Concepto de la Didáctica
En la educación se reconocio su complejidad, sus principios y su fin ùltimo.
En el aprendizaje escolar, basicamente desde los enfoques dando énfasis al proceso de asimilación, construcción y reconstrucción progresivo del conocimiento por parte de los estudiantes.
Kerlinger (1975) nos dice que la ciencia tiene dos dimensiones fundamentales:
Estática
Dimensión estática: la ciencia puede entenderse como un cuerpo organizado, coherente y sistemático del conocimiento científico.
Álvarez dentro de la dimensión estática dice que la ciencia refleja la actividad en forma de conceptos, hechos, categorías entre otras y requiere del método para realizar su tarea básica.
Dinámica
Dimensión dinámica: la ciencia puede entenderse como la actividad por la cual se llega a elaborar y construir ese cuerpo organizado de conocimiento científico.
Álvarez el conocimiento es transitorio, sometido análisis y refutación; consecuentemente no es una verdad absoluta y definitiva.
En términos generales
La ciencia, según Álvarez (1997:13), se caracteriza:
- Poseer una finalidad
- Presentar un objeto de estudio
- Indagar en su objeto de estudio utilizando métodos especiales
- Explicar sus regularidades y propiedades en sistemas teóricos
La pedagogía como la didáctica son conocimientos de naturaleza social, donde intervienen múltiples variables, lo que hace que sus métodos de investigación difieran de los que se usan en las ciencias exactas.
Los investigadores de la didáctica sostienen que el comportamiento del hombre en el proceso de enseñanza-aprendizaje no pueden conocerse a partir de métodos observables, lo que hace una ciencia muy compleja, pero menos científica.
LA DIDÁCTICA
- Es ciencia y el arte de enseñar
- Ciencia de la educación que tiene como objeto la instrucción. Castillejo, J. (1987), la instrucción supone tanto perfección intelectual como integración personal de la cultura.
- Es ciencia en cuanto investiga, experimenta y crea teorías sobre como enseñar, sobre como el docente debe actuar en la enseñanza.
- Es arte en cuanto al docente establece su creatividad y creencias, sugiriendo normas de comportamiento didáctico en datos científicos y empíricos de la educación.
Me parece muy interesante la forma en que se dan ambos enfoques a la didáctica, como ciencia y como arte. Esto nos hace ver la improtacia de incluir la investigación constante en nuestro modelo didáctico y a la vez utilizar creatividad en la implementación.
ResponderEliminarMe gusta mucho cuando se plantea como arte, ya que demuestra la creatividad que debe existir en todo docente... saludos
ResponderEliminarSe considera que la enseñanza ha de abarcar todas las materias de forma cíclica y gradual, y debee suprimirse la frontera artificial entre enseñanza primaria y secundaria, en cuanto que son compartimentos estancos, ya que se trata de realizar una educación total.
ResponderEliminarA través de la didáctica el docente puede llegar a sus alumnos, a través de ésta como ciencia, pues siempre se está en la investigación de cómo aprende mejor el individuo.
ResponderEliminarPor otro lado está la cualidad creativa de saber diferencia y elegir que estrategias, que metodología emplear ante determinada situación, ante las característica individuales y grupales de los estudiantes.
De verdad Lorena la cualidad creativa de las estrategias tiene mucho que ver con las diversidades de los alumnos, y el Docente debe estar preparado para tomar decisiones en cuanto a la Didactica a emplear en el aula de clase en acuerdo con estas situaciones del aprendizaje.
ResponderEliminarLorena, tienes toda la razón... la didáctica nos ofrece diversas estratégias para llegar a nuestros estudiantes... debemos utilizarlas y dominarlas...
ResponderEliminarDidáctica: ciencia y arte. Es un reto para un docente poder aplicarla de ambas manera. Vamos muchachos, nosotros podemos!!!!
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