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jueves, 23 de mayo de 2013

Tecnologías de información y comunicación en la educación -TRANSFORMACIONES


¿Cómo enfrenta la institución los principales retos y demandas de la población que atiende? ¿Cómo los prepara para retos futuros? ¿Cuáles son los últimos cambios o innovaciones que ha adoptado la institución? ¿Por qué crees que haya realizado estos?





El liderazgo académico de la Universidad Tecnológica de Panamá se concreta en las grandes transformaciones producto de los procesos de evaluación y acreditación para el aseguramiento de la calidad, en un sistema de ingreso basado en estándares internacionales, docentes altamente calificados y en ofertas académicas actualizadas.

La Universidad donde trabajo, considero que a nivel de otras instituciones mantiene un nivel alto en la investigación y las tecnologías, en nuestro nuevo periodo son muchos los docentes que han entregado sus vida a esta instituciones y hoy día están actualizándose para no quedarse en los viejos paradigmas.

Es difícil el cambio pero con paciencia y mucha entrega se está llevando acabo, pero esto no quiere decir que aun existan también un gran número reacio a los cambios.

Los estudiantes tienen grandes ventajas en esta institución, tienen primero que nada un ambiente agradable donde estudiar, la ecología es un punto importante, las tecnologías, el estar constantemente relacionado con todas las herramientas de aprendizaje abierto. Yo diría que son aun privilegiados de poder estudiar y llegar hacer buenos profesionales.

Lo que si estimo es que los ambientes virtuales de aprendizaje están muy abandonados, el nuevo rector puso en su campaña unos de los puntos más importantes: el mencionado arriba y la  investigación.

De un artículo publicado en un periódico de la localidad me llamo mucho la atención lo siguiente:

‘El ambiente de la innovación en Panamá es como una esponja seca. Hasta que no la mojemos del todo y se ensope, cualquier pequeño esfuerzo que hagamos simplemente se va a quedar en la esponja’.

Son palabras de Juana Ramos, directora de transferencia tecnológica y encargada del proyecto de incubadora de empresas, el registro de patentes y los convenios que extiendan la capacidad de la universidad.

Si se está haciendo mucho en mi universidad, pero la tarea es de todos para así poder paulatinamente avanzar a un mejor futuro académico.

jueves, 24 de marzo de 2011

LAS PALABRAS DE LA ENSEÑANZA

Por: Yariela y Martha

LAS PALABRAS DE LA ENSEÑANZA
Las palabras de la enseñanza busca la esencia de la didáctica en cuanto a la calidad entre el sujeto y la sociocultural. Así podemos enmarcar su labor científica al comunicar las dimensiones del desarrollo de todas las etapas evolutivas del individuo, desde la niñez, adolescencia y la vida adulta y se ocupa de la educación desde el punto de vista de la comunicación






LA DIDÁCTICA TRADICIONAL
En la educación básica esta siendo más efectiva esta renovación, cada vez los profesores somos mas afectivos y flexibles, promovemos el "aprender a aprender" a través de actividades mas innovadoras integradas y reflexivas. Sin duda promovemos la adquisición e habilidades, destrezas y actitudes, pero ...........¿Qué pasa con la enseñanza superior? ¿Cuáles son nuestras prácticas pedagógicas? ¿Cómo cambiar nuestra metodología si el medio nos impone, fechas, tipos de evaluaciones, tiempo para realizar actividades, contenidos, unidades, etc.?

LA DIDÁCTICA ACTIVA
•    La enseñanza se trunca debido al rol del docente como mediador de la realidad y el alumno.
•    Los materiales didácticos, por su previa planeación controlan el intelecto, así como los alcances o grados de aprendizaje y la determinación del saber, dejando de lado las potencialidades de transformar las esferas afectivas, estéticas y otras no cognitivas sumergidas en una sociedad consumista.

LA DIDÁCTICA PROBLEMÁTICA











Sustituye la didáctica tradicional y la activa, por medio de un modelo didáctico teórico y empírico, de naturaleza, problemática y crítica.
Es capaz de recibir-dialectar-valorizar las aportaciones más significativas de la tradición pedagógica y de la experimentación metodológica avanzada.
Actualiza críticamente a los más ilustres de la educación: Dewey, Montessori, Freinet, Decroly, Piaget, Brunner.