Hacia un nuevo concepto de aprendizaje

Hacia un nuevo concepto de aprendizaje

En la Concepción tradicional de educación basada en la educación bancaria de Freire, no reconoce:

•  La figura activa del alumno
•  La conciencia de que realice aportaciones al proceso educativo
•  Cosifica a los estudiantes como receptores y repetidores

 El archivo, la biblioteca constituía el autentico y único deposito del saber, asemejando la educación tradicional a una actividad de transferencia a sacar un libro de la estantería (profesor) y pasar sus contenidos a la cabeza del alumno

 A pesar de los cambios en la educación en las ultimas décadas, sigue siendo la “bancaria”.

¿Qué aprendizaje exige la sociedad actual?

En un mundo de cambio, las dimensiones educativas se han vuelto exigentes.

Según el Informe de Delors y las ultimas tendencias pedagógicas señalan los aprendizajes fundamentales para el futuro, como el pilar del saber de cada persona:

• Aprender a conocer
• Aprender a hacer
• Aprender a vivir juntos, a vivir con los demás
• Aprender a ser

En esta línea es interesante la Opinión de la UNESCO

    “La principal función de la educación no es otra que dotar al ser humano de la libertad (de pensamiento, de juicio, de sentimientos, imaginación, creatividad, etc.) que necesita para realizarse completamente y seguir siendo artífice de su destino: aprende a ser”.

Estas cuatro vías convergen en una sola. Sin embargo la educación reglada , en la que esta incluida la universidad, se orienta en gran medida hacia el aprender a conocer , y en menor medida, a aprender a hacer, considerando las otras dos como agregadas menos importantes en lo educativo.

 A juicio de la Comisión Europea en cualquier sistema de enseñanza, cada uno de estos pilares de conocimientos debe recibir una atención equivalente para que la educación sea para el ser humano, en su calidad de persona y ciudadano miembro de una sociedad, una experiencia global que dure toda la vida tanto en lo cognitivo como en lo practico.

Dialéctica modelo tradicional/modelo participativo en el ambiente universitario

Todas estas premisas que señala el Informe Delors, como las consideraciones previas de los nuevos retos de la educación, obligan a replantear la cuestión de la metodología docente y a preguntarnos: “¿Es aun útil, en el ámbito universitario, el modelo pedagógico tradicional, basado en la exposición magistral del profesor?”.

Modelo tradicional

Método educativo tradicional universitario según
Zapata (1986), señala:

“Una serie de alumnos  frente al profesor que utiliza como recurso principal la palabra: eventualmente recurre al tablero, por excepción, echa mano de algún instrumentos tecnológicos de la didáctica moderna. Durante el lapso de horas en el que dura el contacto, el profesor dispensa un saber previamente dosificado, ante un auditorio de estudiantes que, bajo el supuesto de la ignorancia, solo intervienen para solicitar una repetición o para pedir aclaraciones

Este ha sido el modelo educativo utilizado mayoritariamente y sigue siendo realmente el modelo tradicional que monopoliza la enseñanza en las Universidades de hoy.

Parra (2002) nos dice:
el profesor universitario “ha cambiado su concepción educativa/docente, pero no su actitud”